Cambiando el modelo

Una visión de cómo la sociedad ha cambiado en los últimos años y por qué es necesario el cambio en el planteamiento educativo.

Tradicionalmente la escuela se ha caracterizado por seguir un modelo arcaico fijado en los últimos años del siglo XVIII consistente en repetir con éxito los contenidos dictados previamente por el profesor en un examen oral o plasmarlos en una prueba escrita. La conjunción de los principios de la Ilustración y el proceso de industrialización de la sociedad consideraron estas pruebas estándares como único modo de evaluar los conocimientos en un intento de homogeneizar la educación y crear ciudadanos útiles e iguales como los productos elaborados en una cadena de montaje.

En España las sucesivas reformas educativas han intentado abordar esta problemática, superar un sistema caduco que ya no va acorde con los tiempos. Sin embargo, estos loables intentos por parte de la Administración de cambiar el modelo no han dado los resultados esperados. ¿Qué prima más, los intereses del Estado o la formación personal del individuo? La sociedad es diversa, las personas atienden a diferentes concepciones del mundo, un mismo problema es solucionado por caminos distintos. ¿Por qué no transformar la educación?

Vídeo: Ken Robinson: Changing Paradigms
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¿Sabes más que…? Juega al trivial con TESTEANDO

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Utilizo la entrada de hoy para dar a conocer una web muy recomendable como recurso educativo. El nombre de la página es TESTEANDO y su utilidad radica en que los alumnos aprenden mientras juegan.

Al estilo de un trivial similar al de los videojuegos, los chavales deben responder correctamente a las preguntas que se plantean. De esta forma, pueden jugar individualmente tomándose ellos mismos los conocimientos sobre la materia. Si quisieran hacerlo en grupo, también podrían disfrutar del juego compitiendo entre ellos.

La web es muy práctica y abarca todos los niveles educativos del sistema español, desde primaria hasta bachillerato. En el caso de Latinoamérica, las actividades tipo test no se encuadran en niveles educativos sino en franjas de edad.

Cada test puede jugarse de manera diferente hasta un total de 14 modos de juego. TESTEANDO ofrece también la posibilidad de integrar los test en el blog de aula por lo que el éxito de la actividad está garantizado.

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Ejemplo de Test “TESTEANDO” de Historia de 4º de ESO

¿Crees que el uso de las TIC’s es compatible con el currículo de Ciencias Sociales?

La segunda entrada la dedico a lanzaros una pregunta que creo que se ajusta a la naturaleza de este espacio. También se enmarca, al igual que en el post anterior, dentro de la actividad de Curso de Competencias TIC para profesores de la Fundación UNED.

La pregunta es la siguiente, ¿Crees que el uso de las TIC’s es compatible con el currículo actual de Ciencias Sociales? Espero vuestras respuestas. Si perteneces a otra especialidad también puedes responder votando o incluso aportando algún comentario. Os aseguro que contestaré.

Una reflexión… ¿Por qué me decidí por la docencia?

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Bienvenidos a la primera entrada de este blog, arbitraria a todas luces, que pertenece a una actividad dentro del curso de la Fundación UNED Competencias TIC para profesores.
Soy Licenciado en Historia del Arte por la Universidad de Valladolid, una apasionante carrera sobre la estética, la percepción y la sensibilidad humanas a lo largo de los tiempos. Al finalizar mi formación, me asaltó la PREGUNTA. ¿Qué hago ahora? Del abanico de especializaciones que se me ofrecieron elegí la rama de la educación. Cursé entonces el Máster de Profesorado de Secundaria y Bachillerato en Ciencias Sociales. Podría haber tomado cualquier camino profesional como gestión cultural o archivística, materias por otro lado con las que he coqueteado en mi experiencia formativa, sin embargo, decidí finalmente la enseñanza.
Recordaba con afecto a los profesores de secundaria, en lucha constante por hacerse entender lo mejor posible ante un grupo de adolescentes. Algunos, quizá en los que el hastío y la dificultad no habían hecho mella, los de verdadera vocación, se afanaban realmente en enseñar impartiendo no sólo los consabidos conocimientos, procuraban ante todo formar espíritus críticos, personas útiles para cualquier sociedad. Es el motivo principal por el que decidí ser profesor. Contribuir a la sociedad de este modo es muy gratificante.
Soy historiador del arte pero, gracias al complemento necesario del estudio de Geografía y de Historia para acceder al cuerpo docente público y privado, puedo considerarme apto para ofrecer el conjunto de Ciencias Sociales. A pesar de que mucha gente las considera inservibles o, simplemente, no prácticas, me parece que sin su comprensión la Humanidad está avocada al fracaso. Para mí ser profesor, pasa por contribuir a la formación del individuo, no necesariamente a través del currículo que también, sino por qué no, tal como permiten las CC.SS, a desarrollar individuos críticos, tolerantes y libres.

Vídeo publicitario que se ajusta a lo expuesto en mi reflexión personal
Historia del Arte

Web para la asignatura en bachillerato

Virtuvall

Dídáctica de Ciencias Sociales y TIC

En Buena Lid

Dídáctica de Ciencias Sociales y TIC

Educación y Humanidades

Recursos en la web para educadores

diegosobrino.wordpress.com/

Didáctica de las Ciencias Sociales y TIC. Recursos para el profesorado de Secundaria y Bachillerato de Geografía e Historia

El profe de sociales

Dídáctica de Ciencias Sociales y TIC

Dídáctica de Ciencias Sociales y TIC

Rescoldos en la trébede

Dídáctica de Ciencias Sociales y TIC

La tía Mary

Dídáctica de Ciencias Sociales y TIC

Vallisoletvm

Dídáctica de Ciencias Sociales y TIC

PracticArte

Arte y Exposiciones para todos los públicos

Arte en Valladolid

Dídáctica de Ciencias Sociales y TIC

El Cine y la Fotografía del profe de sociales

Películas y fotografías para la Educación